Perspectiva | Oportunidad de desbloqueo: la inversión en alfabetización basada en evidencia es la clave para el futuro de nuestros niños

Nota del editor: Este artículo fue publicado en Buceo K-12 y se vuelve a publicar aquí con permiso.


De las docenas de preguntas incluidas en el Examen de Maestros de Virginia Occidental de 1908, hay dos que resuenan más: “¿Cuál entiende que es el objetivo final en la enseñanza de la lectura?” y “¿Cuál debe ser la preparación del docente en esta materia?”.

Estas preguntas no son menos relevantes hoy que hace más de un siglo, particularmente como lo revelaron los puntajes de la Evaluación Nacional del Progreso Educativo de 2022 más descensos en la competencia lectora de los estudiantes. Si bien estas disminuciones son preocupantes, las tasas de competencia en lectura antes de la pandemia ya eran motivo de preocupación.

En 2019, solo 35% de 4to grado y 34% de los estudiantes de 8º grado alcanzaron o excedieron las tasas de competencia en lectura de NAEP. como más investigación revela los matices de la pérdida de aprendizaje en la lectoescritura, particularmente en los años cruciales desde el jardín de infantes hasta el segundo grado, y entre los estudiantes de color y los estudiantes con discapacidades, debemos tomar medidas decisivas.

Confiamos en la ciencia cuando se trata de la salud de nuestros hijos. ¿Por qué no hacemos lo mismo cuando se trata de cómo nuestros hijos aprenden a leer?

los humanos son cableado aprender a hablar pero no a leer, y el alfabeto es un invento relativamente nuevo. Además, décadas de investigación mostrar que aprender a leer es un ejercicio auditivo, no visual. Sin embargo, la forma dominante de enseñanza de la lectura en los Estados Unidos pide a los jóvenes estudiantes que memoricen palabras en función de cómo se ven en lugar de los sonidos que hacen.

El ciencia de la lectura — el cuerpo integral de investigación que los expertos en alfabetización y los científicos cognitivos han realizado sobre cómo los estudiantes aprenden a leer — está trabajando para cambiar décadas de instrucción de alfabetización descarriada al enfatizar la fonética, la fluidez, la comprensión y otras métricas clave, todo respaldado por ciencia comprobada . Sin embargo, en los Estados Unidos, escuelas todavía están enseñando a leer utilizando prácticas obsoletas e ineficaces, como hacer que los estudiantes adivinen palabras basándose en pistas contextuales como imágenes.

Afortunadamente, podemos observar varios estados que han adoptado la ciencia detrás de la lectura.

En 2021, Carolina del Norte renovó su legislación de alfabetización de una década con la Ley de Escuelas Públicas Excelentes, que requirió y financió el desarrollo profesional para todos los maestros de prejardín de infantes a quinto grado en un enfoque basado en la fonética para la instrucción de alfabetización temprana. Bajo Operación estrella polarel plan del estado para abordar la pérdida de aprendizaje por la pandemia, Carolina del Norte ahora está trabajando para educar a todos los educadores de escuelas primarias en la ciencia de la lectura para 2025 e implementar un paquete sólido de otras iniciativas centradas en la alfabetización y basadas en evidencia.

El impacto de este tipo de inversiones en alfabetización basadas en evidencia ha sido transformador. Desde que incorporó la ciencia de la lectura en su currículo escolar en 2013, Mississippi se ha convertido en un ejemplo nacional en la instrucción de alfabetización: ocupando el primer lugar en logros de lectura en la NAEP de 2019 y poniendo a sus estudiantes a la par con el promedio nacional.

Con $ 130 mil millones en los fondos de Emergencia y Ayuda de Emergencia para Escuelas Secundarias (ESSER, por sus siglas en inglés) que no se gastaron en las arcas del distrito, nuestra nación tiene una oportunidad histórica para cerrar las brechas de alfabetización temprana y acelerar el aprendizaje de los estudiantes.

Los estadounidenses están ansiosos por tomar medidas audaces y decisivas con estos dólares: 86% de los votantes en la encuesta anual Across the Aisle de The Hunt Institute dijeron que estarían fuertemente a favor de que los funcionarios públicos implementen programas de alfabetización basados ​​en evidencia en las aulas.

Muchos estados a lo largo los EE. UU. ya han comenzado a utilizar estos fondos y han aprobado leyes para ampliar la instrucción de lectura basada en la investigación, o han declarado su intención de invertir fondos ESSER para apoyar la ciencia de la lectura en sus planes estatales a través de programas como el de Tennessee Lectura 360 programa.

Necesitamos abordar los problemas de alfabetización de la misma manera que históricamente hemos abordado cualquier problema que perjudique a los niños, con acciones audaces y decisivas. La pandemia nos ha brindado la oportunidad de reinventar nuestros sistemas educativos y repensar lo que es importante para nuestros hijos.

La investigación de la encuesta nacional ha demostrado que los padres no quieren volver a “negocios como siempre” después de la pandemia, y 86% de los votantes están a favor de implementar programas de alfabetización basados ​​en evidencia en las aulas para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.

A medida que los estados consideran soluciones reflexivas e innovadoras para ayudar a los estudiantes a recuperarse de la pandemia y combatir la pérdida de aprendizaje, una estrategia clara radica en enfocarse en la preparación de los educadores.

El camino a seguir, un programa organizado por The Hunt Institute, actualmente está reclutando a su tercera cohorte de especialistas nacionales en alfabetización, formuladores de políticas educativas y líderes sin fines de lucro de todo EE. UU. para explorar cómo los estados pueden integrar la instrucción de alfabetización basada en evidencia en los programas de preparación de educadores. Al capacitar a los maestros en ciernes sobre estrategias de alfabetización comprobadas, podemos comenzar a cambiar la narrativa sobre cómo los niños pueden aprender mejor a leer.

Lamentablemente, no sabemos cómo respondieron los educadores de West Virginia a las preguntas de sus exámenes en 1908. Pero no dejaremos pasar la oportunidad de brindar las nuestras.

¿Cuál entiende que es el fin último en la enseñanza de la lectura?

El objetivo final es garantizar que todos los niños adquieran un nivel mínimo de competencia en lectura a nivel de grado y se gradúen con sólidas habilidades de alfabetización que los preparen para una carrera gratificante o una educación postsecundaria.

¿Cuál debe ser la preparación del docente en esta materia?

Todos los maestros deben recibir capacitación integral en la ciencia de la lectura en su programa de preparación docente y a lo largo de sus años en la profesión.

Si bien los pasos para implementar la instrucción de alfabetización basada en evidencia pueden parecer diferentes de un estado a otro, todos debemos estar a la altura del compromiso de ejemplos como Carolina del Norte. Se lo debemos a nuestros hijos para hacerlo.

catalina truitt

Catherine Truitt es la Superintendente de Instrucción Pública del Estado de Carolina del Norte.

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bob sabio

Bob Wise es exgobernador de Virginia Occidental y exmiembro de la Cámara de Representantes de los Estados Unidos.

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